Новини12 квіт. 2023 День Космонавтики  10 квіт. 2023 Місячник безпеки життєдіяльності  14 бер. 2023 ОФЛАЙН НАВЧАННЯ ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШИХ ГРУП  Всі новини |
Програма подолання освітніх втрат ЗАТВЕРДЖЕНО Директор КЗДО (ясла-садок) №199 КМР ___________ Лариса САДОХІНА Наказ від 02.10.2023 р. №90/2 ОД
СХВАЛЕНО педагогічною радою ЗДО протокол №2 від 02.10.2023 р. ПРОГРАМА «Подолання освітніх втрат, викликаних особливостями організації освітнього процесу в 2020-2023 роках у Комунальному закладі дошкільної освіти (ясла-садок) №199 Криворізької міської ради» на 2023-2024 навчальний рік І. Загальні положення У Законі України «Про освіту» зазначається, що «освіта є основою інтелектуального, духовного, фізичного і культурного розвитку особистості, її успішної соціалізації, економічного добробуту, запорукою розвитку суспільства, об’єднаного спільними цінностями і культурою, та держави». «Метою дошкільної освіти є забезпечення цілісного розвитку дитини, її фізичних, інтелектуальних і творчих здібностей шляхом виховання, навчання, соціалізації та формування необхідних життєвих навичок» (стаття 11 Закону України «Про освіту»). Право громадян на якісну та доступну освіту закріплено Конституцією та законами України. З 2020 року у зв’язку з карантинними заходами, пов’язаними з початком пандемії COVID-19, перед українською, як і світовою системою освіти в цілому, посталили виклики, визначені міжнародними організаціями та провідними експертами як одна з найбільших проблем і загроз, спричинених світовою пандемією. Найбільше постраждала і все ще страждає освітня система України, так як значна частина здобувачів/здобувачок дошкільного віку не може залучитися до повноцінної освітньої діяльності вже більш ніж упродовж трьох років: спочатку на заваді цьому була пандемія COVID-19, а з лютого 2022 року – повномасштабна агресія російської федерації проти України. Освітні втрати у дошкільній освіті можуть у підсумку перевищити всі модельовані показники. Продовжує нести втрати і система дошкільної освіти, оскільки частина дитячого населення віком від 2-х до 6 (7) років не може долучитися до повноцінного освітнього процесу упродовж останніх трьох років. Не є виключенням і Кривий Ріг. Органами місцевого самоврядування, управління, освітянами міста зроблено дуже багато, щоб адаптувати освітній процес до нових реалій. Але такі фактори як: тривале дистанційне навчання; зміна здобувачами освіти місця проживання; зміни в контингенті дітей і педагогів; недостатня забезпеченість учасників освітнього процесу електронними засобами, необхідними для освіти в онлайн режимі; не складність під час роботи з дітьми з ООП; повітряні тривоги (наслідком яких є загальні втрати в навчальному часі); відключення електроенергії, відсутність Інтернету; нестабільний емоційний стан дітей, неготовність і психологічна неспроможність значної частини; недостатня об’єктивність оцінювання результатів освітньої діяльності вихованців/вихованок – мають свої негативні наслідки, які в першу чергу виражаються освітніми втратами. Освітні втрати носять комплексний зміст. Крім навчальних втрат, найбільш яскраво вираженими є виховні, фізичні, психологічні та соціокультурні. Наслідком освітніх втрат можуть бути незворотні негативні процеси: як на рівні окремої особистості, так і соціуму в цілому. Навчальні втрати (прогалини в знаннях здобувачів освіти, незасвоєння ними матеріалу на рівні Базового компонента) зумовлять ще більші втрати на наступних етапах навчання. Масовий характер навчальних втрат у підсумку негативно вплине на загальний рівень освіченості громадян країни, їх здатність до комунікації, соціалізації, подальшого професійного становлення. І це в підсумку позначиться на добробуті цілого суспільства: призведе до серйозних економічних та соціальних наслідків у майбутньому. Режим навчання в дистанційному форматі під час пандемії та війни негативно вплинув на здоров'я здобувачів освіти. Малорухомий спосіб життя, надмірне навантаження на зір негативно позначилися на здоров’ї учасників освітнього процесу. Нестача спілкування з педагогами та однолітками, психологічні травми, викликані воєнними подіями в країні, негативно вплинули на психоемоційний стан здобувачів/здобувачок освіти. Це у свою чергу може призвести до внутрішніх конфліктів дітей, підвищити їх рівень тривожності, сформувати страхи, знизити мотивацію до навчання, погіршити пам’ять та розумову діяльність, вплинути на зниження рівня соціалізації та подальші відносини із соціумом. Суттєвий вплив на формування всебічно розвиненої, національно свідомої, соціально активної особистості має організація виховної роботи в закладі дошкільної освіти, результативність якої втрачається в онлайн-умовах. Тривале дистанційне навчання призвело до втрати живого спілкування, яке формує в здобувачів освіти м’які навички. У подоланні виховних втрат потрібно вибудувати виховний процес таким чином, щоб він став невіддільним складником освітнього процесу орієнтованим на загальнолюдські цінності. Незважаючи на воєнний стан, сьогодення вимагає від нас максимальної згуртованості та консолідації зусиль для прийняття виважених ефективних рішень й заходів щодо подолання освітніх втрат. Як один із шляхів побудови в освітньому просторі ефективної системи подолання навчальних, виховних, фізичних та психологічних втрат вихованців. У КЗДО (ясла-садок) №199 КМР складено програму «Подолання освітніх втрат, викликаних особливостями організації освітнього процесу в 2020-2023 роках» (надалі – Програма). Програма розрахована на 2023-2024 навчальний рік. Усі визначені Програмою заходи відповідають державній соціальній політиці й узгоджуються з основними положеннями Конвенції ООН про права дитини та іншими міжнародними документами. ІІ. Мета та основні завдання Метою Програми є реалізація заходів, спрямованих на подолання освітніх втрат здобувачів освіти викликаних особливостями організації освітнього процесу в 2020-2023 роках. Цієї мети передбачається досягти шляхом вирішення таких основних завдань: • розробка науково-теоретичних засад та відповідних їм консультативно-методичних рекомендацій і заходів, спрямованих на подолання освітніх втрат здобувачів/здобувачок освіти; • розроблення інструментарію для діагностування рівня опанування здобувачів/здобувачок освіти ключових компетентностей відповідно Базового компоненту, яким вони оволодівали в умовах воєнного часу з використанням технологій дистанційного навчання та запровадження коригуючого навчання; • організація консультативно-методичної роботи з підготовки та стимулювання педагогічних працівників закладу дошкільної освіти до подолання освітніх втрат здобувачів/здобувачок освіти (навчальних, виховних, фізичних, психологічних), опанування навичками гнучкого планування; • ознайомлення педагогічних працівників із можливостями впровадження різноманітних видів профілактичної, фізкультурно-оздоровчої та здоров’язбережувальної діяльності для збереження і зміцнення здоров’я вихованців/вихованок під час занять; • підвищення мотивації здобувачів/здобувачок освіти до фізичної активності; • забезпечення комплексної психологічної й емоційної підтримки учасників освітнього процесу в умовах війни та в повоєнний час; • адаптація освітніх стратегій та освітнього процесу до індивідуальних потреб здобувачів/здобувачок освіти, враховуючи рівень їх навчальних втрат, місце проживання, соціальні ресурси родин, отриманий дітьми травматичний досвід тощо; • консолідація й ефективне використання наявних ресурсів для створення та результативного функціонування системи з подолання освітніх втрат дітей; • мінімізація освітніх втрат та підвищення якості надання освітніх послуг; • інтеграція у міжнародний освітній простір з питань подолання освітніх втрат. ІІІ. Очікувані результати Виконання основних завдань і заходів Програми забезпечить: • підвищення професійної компетентності та мотивації педагогічних працівників закладу дошкільної освіти до подолання освітніх втрат здобувачів/здобувачок освіти (навчальних, виховних, фізичних, психологічних, соціокультурних); • спрямування професійних спільнот педагогічних працівників на обмін досвідом та інструментарієм щодо подолання освітніх втрат, впровадження кращого вітчизняного та міжнародного досвіду з цього питання; • створення в закладі освіти дієвої системи з подолання освітніх втрат здобувачів/здобувачок освіти; • здійснення якісної діагностики та оцінювання освітніх втрат, системне запровадження коригуючого навчання (коригування та подолання навчальних, виховних, фізичних і психологічних втрат); • адаптацію освітніх стратегій, освітніх програм та освітнього процесу до індивідуальних потреб здобувачів/здобувачок освіти; • підвищення мотивації здобувачів/здобувачок освіти до набуття знань, навичок, вмінь; • покращення академічної успішності, психічного, емоційного та фізичного здоров’я здобувачів/здобувачок освіти; • мінімізацію освітніх втрат та підвищення якості надання освітніх послуг. ІV. Перелік основних чинних нормативних документів організації освітнього процесу в закладі дошкільної освіти та створення безпечних умов 1. Закони України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства». 2. Закон України «Про забезпечення функціонування української мови як державної». 3. Указ Президента України від 17 квітня 2002 року №347/2002 «Про Національну доктрину розвитку освіти». 4. Постанова Кабінету Міністрів України від 28 липня 2023 року №782 «Про початок навчального року під час воєнного стану в Україні». 5. Лист Міністерства освіти і науки України від 06 вересня 2022 року №1/10258-22 Про організацію освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами у 2022/2023 навчальному році «Про організацію освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами у 2022/2023 навчальному році». 6. Розпорядження Кабінету Міністрів України від 07 квітня 2023 року№301-р «Про схвалення Концепції безпеки закладів освіти». 7. Санітарний регламент для дошкільних навчальних закладів, затверджений наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 №234. 8. Базовий компонент дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти), затверджений наказом Міністерства освіти і науки України від 12.01.2021 №33. 9. Проєкт рекомендацій слухань у Комітеті Верховної Ради України з питань освіти, науки та інновацій на тему: «Освітні втрати й освітні розриви на рівні загальної середньої освіти: вимірювання та механізми подолання». 10. Концепція освіти дітей раннього та дошкільного вік, затверджена Президією Національної академії педагогічних наук України ((протокол №1-2/8-119 від 18.06.2020 р.). 11. Методичні рекомендації Міністерства освіти і науки України, Державної наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти», 12. Методичні рекомендації Інституту педагогіки Національної академії педагогічних наук України, Державної установи «Український інститут розвитку освіти» щодо організації освітнього процесу в закладах дошкільної освіти в умовах воєнного стану». 13. Лист Міністерства освіти і науки України від 24 серпня 2023 р. № 1/12702-23 «Щодо організації виховного процесу в закладах освіти у 2023/2024 навчальному році». 14. Рішення Колегії департаменту освіти і науки виконкому Криворізької міської ради від 21.09.2023, протокол №1 «Про затвердження міської Програми «Подолання освітніх втрат, викликаних особливостями організації освітнього процесу в 2020-2023 роках в закладах дошкільної, загальної середньої та позашкільної освіти» на 2023/2024 навчальний рік». V. Основні напрями та шляхи реалізації Програми
VІ. Заходи управлінського компоненту Програми 1. Здійснювати управлінське консультування педагогів ЗДО з питань особливостей організації, режиму, форм роботи для подолання освітніх втрат здобувачів/здобувачок освіти у період воєнного стану Протягом навчального року Вихователь-методист 2. У разі покращення безпекової ситуації у період воєнного стану на державному та регіональному рівнях вживати управлінські дії щодо зміни формату організації освітнього процесу у закладі дошкільної освіти Протягом навчального року Вихователь-методист 3. Координувати діяльність ЗДО з використання можливостей для подолання освітніх втрат шляхом розширення участі в: - обласних, всеукраїнських, міжнародних заходах/проєктах; - конкурсах Протягом навчального року Вихователь-методист 4. Організувати участь педагогів у міських заходах з популяризації наукових знань Протягом 2024 року Вихователь-методист 5. Сприяти розвитку співробітництва між закладами дошкільної освіти району щодо подолання освітніх втрат Протягом навчального року Вихователь-методист 6. Розглянути результати виконання Програми та пропозиції щодо подальших завдань та дій на 2024/2025 навчальний рік на педраді, нарадах. Серпень – вересень, 2024 Директор ЗДО 7. Висвітлювати на офіційному сайті закладу освіти, соціальних мережах питання заходів з подолання освітніх втрат під час організації освітнього процесу та навчальних досягнень здобувачів освіти в умовах воєнного періоду Протягом навчального року Вихователь-методист V.ІІ Заходи щодо подолання освітніх втрат у КЗДО (ясла-садок) №199 КМР Заходи щодо подолання освітніх втрат 1 Опрацювати питання подолання (компенсації) освітніх втрат на педагогічних годинах, нарадах під час засідань педагогічних рад Протягом навчального року Директор ЗДО 2 Організувати роботу в ЗДО проблемної групи з питань проведення моніторингового дослідження щодо вивчення динаміки змін у подоланні освітніх втрат вихованців/вихованок закладу. Протягом навчального року Вихователь-методист 3 Здійснювати консультативно-методичний супровід педагогічних працівників щодо організації освітнього процесу в умовах дистанційного та змішаного навчання, оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти Протягом навчального року Вихователь-методист 4 Спланувати проведення практичних занять, майстер-класів, тренінгів для педагогів з метою оволодіння ними методами, формами, прийомами оптимального складання траєкторії подолання освітніх втрат, удосконалення навичок роботи з ресурсами, за допомогою яких можна розробляти навчальний контент (інтерактивні вправи, тести, ментальні карти, інфографіка, робочі зошити, опорні схеми, відео, анімації, онлайн-дошки для співпраці тощо) Вересень- листопад 2023 Вихователь-методист 5 Спланувати та організувати обмін досвідом педагогічних працівників під час засідань професійних спільнот щодо подолання освітніх втрат Вересень (планування), 1 раз на квартал (проведення) Вихователь-методист 6 Переглянути (внести зміни за необхідністю) діагностичні завдання для визначення рівня знань здобувачів освіти та вимірювання освітніх втрат з освітнього напряму Вересень 2023 Вихователі, спеціалісти 7 Провести діагностичні оцінювання (вимірювання), моніторинги на визначення рівня залишкових знань у здобувачів освіти; визначити зони, що потребують додаткової уваги/надолуження освітніх втрат Вересень, жовтень 2023 Вихователі, спеціалісти 8 Розробити загальні та індивідуальні плани надолуження освітніх втрат здобувачів освіти на основі проведеної діагностики Вересень, жовтень 2023 Робоча група ЗДО 9 Здійснити адаптивне гнучке планування, яке б передбачало перерозподіл навчального часу між темами, або розробити власні навчальні програми, коригуючи зміст та результати навчання з урахуванням виявлених освітніх втрат Вересень, 2023 Вихователь-методист 10 Скорегувати та диференціювати розвитковий, дидактичний матеріали з урахуванням особливостей психофізичного розвитку і можливостей дитини під час освітнього процесу. Протягом навчального року педагоги 11 Використовувати контент Освітнього Порталу міста Кривого Рогу, наповнення рубрики «Дошкільна освіта» інших інтернет-ресурсів для організації змішаного та дистанційного навчання, самоосвіти здобувачів освіти, подолання освітніх втрат Протягом навчального року педагоги 12. Впроваджувати альтернативні форми організації освітнього процесу в ЗДО (педагогічний патронаж, групи короткотривалого перебування, сімейні, індивідуальні форми виховання та розвитку дитини, мобільний дитячий садок) Протягом навчального року Директор, вихователь-методист 13. Залучати педагогів до підвищення компетентностей з питань дошкільної освіти через систему міських заходів. Протягом навчального року 14. Популяризувати кращі управлінські, методичні, психологічні, педагогічні практики із питання організації роботи закладів дошкільної освіти щодо подолання освітніх втрат Протягом навчального року 15. Використовувати активні форми роботи з батьками для обміну досвідом навчання та розвитку дитини в умовах сім’ї Протягом 16. Розміщувати на сайті закладу дошкільної освіти науково-методичні рекомендації, матеріали проведених міських заходів щодо подолання освітніх втрат дітей передшкільного віку Жовтень, 2023 17. Здійснювати консультативну допомогу педагогічним працівникам закладів дошкільної освіти з питань планування та проведення освітнього процесу Протягом Вихователь-методист 18. Максимально охопити вихованців шляхом надання різних способів і моделей організації освітнього процесу (дистанційна, змішана, очна Протягом 19. Забезпечити психолого-педагогічну підтримку учасникам освітнього процесу в подоланні стресових ситуацій, тривожності, нервової напруги Протягом 20. Опрацювати діагностичний інструментарій «Чарівні перетворення» для визначення актуального стану сформованих у дитини ключових компетентностей перед початком шкільного навчання Січень, лютий 2024, Творча група Заходи щодо подолання психологічних втрат 1 Здійснювати консультування батьків; використовувати активні форми партнерства між закладом і батьками з подолання освітніх втрат Протягом навчального року Педагоги закладу 2 Використовувати елементи соціально-емоційного та етичного навчання, діяльності з розвитку емоційного інтелекту та емпатії в дошкільників. Протягом навчального року Практичний психолог 3 Спланувати проведення активних форм роботи для батьків з питань психологічних консультацій попередження проявів насильства, булінгу (цькування), формування ненасильницької (екологічної) моделі поведінки та вирішення конфліктів мирним шляхом Протягом навчального року Вихователь-методист, практичний психолог 4 Створити банк даних корисних ресурсів для учасників освітнього процесу, спрямованих на подолання психологічних втрат на сайті закладу освіти та у соціальній мережі «Facebook» Листопад, 2023 Вихователь-методист, практичний психолог. 5 Розробити цикл тренінгів з метою підвищення кваліфікації педагогічних працівників у напрямі надання першої психологічної допомоги та оволодіння сучасними технологіями її надання. Жовтень-листопад, 2023 практичний психолог 6 Спланувати навчальні тренінги в онлайн та офлайн форматах для батьків та педагогічних працівників щодо формування важливих навичок подолання довготривалого стресу та збереження психічного здоров’я Листопад, 2023 Вихователь-методист, практичний психолог 7 Організувати роботу постійно діючого семінару «Психоемоційна підтримка учасників освітнього процесу в умовах війни» Жовтень, грудень 2023, березень 2024 практичний психолог 8 Організовувати тренінги та активності, що спрямовані на розвиток соціальних навичок дітей, навчання ефективному спілкуванню, конфліктному врегулюванню та співробітництву з іншими людьми. Протягом навчального року практичний психолог 9 Проводити тренінги з профілактики емоційного вигорання серед педагогічних працівників Протягом навчального року практичний психолог 10 Взяти участь у міській акції «День ментального здоров’я» у рамках Всесвітнього дня психічного здоров’я. Організувати спільні фізичні та психологічні активності для учасників освітнього процесу. Популяризувати підвищення рівня психічного здоров’я в сфері освіти серед учасників освітнього процесу 10 жовтня 2023 року Вихователь-методист, практичний психолог. Заходи щодо подолання втрат фізичного здоров’я 1 Неухильно дотримуватися Санітарного регламенту для закладів освіти Постійно Вихователі, інструктор з фізкультури 2 Сприяти розвитку оптимального обсягу рухової активності дітей в умовах очного, та змішаного навчання, запроваджуючи під час занять та перерв фізкультхвилинки, руханки, вправи на збереження зору та інше Протягом навчального року Вихователі, інструктор з фізкультури 3 Організувати проведення занять для дошкільників щодо важливості здорового способу життя, правильного харчування, фізичної активності та інших аспектів здорового способу життя. Здійснювати навчання дітей методам зняття стресу, ефективним способам розслаблення та відновлення Жовтень, 2023 – травень, 2024 Вихователі, інструктор з фізкультури 4 Створити оптимальне співвідношення навчального навантаження протягом тижня, а також доцільне чергування протягом дня і тижня різних видів діяльності (мистецтва, технологій і фізичної культури) Вересень, 2023, січень, 2024 Вихователь-методист 5 Сприяти участі дошкільників у спортивних змаганнях з розвитку фізичної культури та спорту серед здобувачів освіти Згідно з календарем змагань Вихователі, інструктор з фізкультури
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
